闻清风：“那我尽量把一些敏感的词语用这个那个，这回事，那回事情，诸如此类地来代替嘛。然后你翻译的时候，按照大家通俗易懂的说法去翻译就是了。只要把那个意思表达到位了就可以了。不一定一字不差地翻译。”
阿木：“你算是说对了。我就是这样想的。而且你的那些专业术语，我还真的没有办法给你翻译。不过，说实在话你讲得真的太好了。不管是如何讲卫生，还是如何避孕。都讲得很标准，很规范。我今天也才算真正地把这堂课给补上了。”
木一：“我们以前上《生理卫生》课，人家老师都是不讲的。书翻到这里就直接跳过。大家都觉得难为情，不好意思。”
闻清风：“有什么不好意思的啊？你们那是不知道不讲卫生的严重性。也不知道如果染上了这方面的疾病，那不仅要承受身体痛苦，还要承受心理痛苦，那个精神压力是相当大的。而且有些疾病属于普通疾病，有些疾病就是严重的疾病了，甚至可以说是恶疾，具有传染性。不仅害了自己，还会害了别人。别人又去害别人。最后这个传染链就扩大了。”
阿木：“算了，算了，不要在这里危言耸听了。”
闻清风：“这不是危言耸听，这是科学知识。”
阿木：“闻医生，讲稿呢，我们大概就这样定下来了。你这篇卫生知识可是一篇标准的说明文了。明天讲的时候，我们再观察群众的接受程度，如果有什么不对头的情况，我们就及时变换讲法。”
木一：“就是。阿木老师说得有道理。我们的目的就是一个，让老乡听明白听懂了，然后他们知道怎么办了，再把我们讲的知识，变成他们的行为习惯。这才是我们最终的目的。”
闻清风：“你们的目的其实就是把超生指标降下来。”
木一：“不要说得这样直白嘛。”
闻清风：“和你开玩笑的。”
木一：“我觉得光是这样讲，可能有些枯燥了。要不我们做一个道具。到时候一边讲，一边示范一哈，最后邀请一些老乡上来亲自操作一番。那样的话，可能效果要好一点儿。”
阿木：“就是，我们讲课有时都要设计一些教具。”
闻清风：“你那么会说的，你来设计嘛。”
阿木：“就是，我们一个讲，一个翻译。你还是做一些贡献，去设计个道具嘛。到时候就可以演示一哈怎么正确戴套。”
木一：“你俩太坏了。”
阿木：“我们不坏，这叫分工不同。”
闻清风：“要不你来讲，我去设计嘛。”
木一：“还是算了嘛。我设计就我设计。”
三人哈哈哈地笑了起来。
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